化学化工学院基层教学组织建设管理办法

制度文件

建立教学组织与管理、教研活动、听课评议、青年教师培养、教学督导、教学质量评价、档案管理、达成情况分析、实习实践、毕业设计（论文）等与基层教学组织相关的制度,且执行有力。（可以是学院的相关文件，但要包含上述内容）

师德师风建设

1.注重师德师风建设，组织教师学习研讨师德师风相关的制度和文件，并在工作中贯彻落实。
2.教师师德师风良好，无师德师风问题出现。
3.教师遵守学校工作纪律，不迟到早退，没有教学事故出现。（出现三级教学事故问题，该项考核等级不高于“C”）
4.坚持立德树人，教师能主动挖掘“课程思政”元素，积极开展课程思政，积极申报课程思政示范课；每学期开展课程思政集体教研、经验交流等活动不少于2次。

专业建设（含课程及教材建设、实践教学、教师教学发展、专业教学研究与改革）

1.制定并落实专业建设规划，修订人才培养方案，培养方案符合国家各专业类标准；积极推进一流专业、专业评估、专业认证等相关专业建设。
2.开展课程设置合理性评价，建立符合学科专业发展的课程体系，有规范的课程建设规划、教学大纲，教学大纲更新明确课程思政育人环节和育人要求，原则上每门课程应挖掘不少于3个涉及课程思政育人环节；积极推进课程思政、线上线下一流课程等课程建设，建设不少于1个课程思政优秀教学团队和1门专业类课程思政示范课。
3.制定教材建设规划，严格执行学校教材选用制度，使用高质量教材（含实践教学教材），教材选用与评估制度运行良好。
4.积极推进教材、教辅资料、课件、题库、课程思政案例等多种形式的信息化教学资源建设。
5.积极推进实践教学建设与改革，搭建校内实验教学平台和校外实习实践基地，建立虚拟仿真实验教学平台等。
6.积极推进创新创业教育改革，指导大学生开展学科专业竞赛、大创项目和创新创业实践活动。
7.注重教学梯队建设，团队人员稳定、结构（职称、年龄、学历、学缘）合理；重视中青年教师的培养，对青年教师实行传、帮、带，有合理的师资培养计划并执行，措施明确，效果显著。
8.积极推进教学改革与研究，开展教学模式、教学方法、教学内容、教学手段及教学技术改革探索与实践创新；组织教师申报教学研究与改革课题、发表教改论文，申报国家级、省级、校级教学成果奖、教材奖，参加各类教师教学竞赛等。

教学组织与管理

1.严格执行专业人才培养方案，认真组织落实备课、授课、课程设计、实验实习、辅导答疑、作业及考试考查、毕业设计（论文）等各教学环节的各项任务，运行有序，教学效果良好。
2.严格落实教授为本科生上课基本制度；课堂教学规范，教学纪律严格，严格执行课程教学计划，课程调整手续完备，本年度无重大教学事故（一级、二级教学事故）。
3.开展课程质量标准建设（持续改进课程大纲），进行课程目标达成情况分析，组织课程质量分析并撰写课程质量报告，跟踪与反馈核心课程建设实效。
4.按要求组织、管理课程考核，开展试题库建设；按时提供考卷，对试卷质量和评分标准严格审查，发现问题及时处理。
5.科学制定实践教学计划和任务，规范安排实践教学环节，有序开展课内实践教学；注重加强对实验、实习、综合训练、毕业设计（论文）等环节的指导、检查和监督。
6.教学档案资料齐备，教学大纲及时修订，课程内容及时更新，学科前沿、产业发展、科研成果及时融入课堂教学，教案编写规范。
7.教学周内周二下午定期组织教研活动，每学期不少于3次，活动形式包括但不限教研室集体备课、教师培训、青年教师指导、教学研讨会、教学观摩、课程思政等，每次教研活动做好过程管理，提前做好活动方案、填写活动开展情况记录表，做到有内容、有成效、有照片，且每次活动结束后，应以简报、新闻报道等形式发布在学院网站，并将记录表提交学院存档。
8.制定有详细、科学、合理的基层教学组织学期（学年）活动计划和详细记录及工作总结等，教研活动目标明确，主题突出，过程完整，内容具体详实，切合实际，对教学具有一定的促进作用。
9.建立教学评价和质量分析反馈机制，开展学生评教；基层教学组织负责人（正副）年度听课次数不少于8次，及时了解教师的教学情况，提出改进意见。
10.组织示范课与听课观摩，每学期组织不少于1次示范课，教师听课次数总数不低于2倍教师总数。
11.星级评价无异常，督导评价与学生评教结果良好。

特色亮点

积极创新基层教学组织建设举措，亮点突出，成效显著。

注：1.基层教学组织成员有发生重大教学事故（一级、二级教学事故）和师德师风问题的，该基层教学组织建议考核等级为“D”。